學科動態*師資建設

                        傳承 創新 共享

                        文章來源:本站原創作者: 發布時間:2019年09月26日 點擊數: 字體:

                        傳承?? 創新?? 共享

                        ---記高中部與蘇元英語科大科組教研

                        2019年9月26日上午,2019-2020學年廣州市第二中學高中部與蘇元英語科大科組教研在高中部紀元樓負一層舉行。與會嘉賓廣州二中副校長張綿、廣州二中教導處徐華主任、廣州二中教導處主任助理竇文浩老師與來自高中部校區和蘇元校區的二中英語教師齊聚一堂,在教學研討上充分交流心得體會,合力促成一次英語學科教學上的反思與學科科組建設的升華。

                        本次教學研討由高中部英語科科長陳廣乙主持,主題為“砥礪含芳 灼華生輝 標準引領 持續創新”。

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                        (一)高中,蘇元科組簡介

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                        研討會伊始,高中部科長陳紅霞和蘇元英語科長董沛文分別介紹英語科組人才文化建設狀況。

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                        陳紅霞:砥礪含芳灼華生輝

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                        在好的氛圍下,有好的備長與科組長,英語科的師資人才力量單從專業的工作照就能展示其自信。

                        從年齡分布來看,我們是年富力強的隊伍;從教研角色分布來看,從中心組,教研會,高考研究組等,我們是多元并兼,在市內英語教研擔任重要角色的科組;另外,教學研究,校外發言都能體現出智慧分享,思想碰撞。但我們并不止步于此,為了讓碰撞和思考做得更好,校內課題主題教研與微課堂都是科組成長的常規操作。除了人才構成比例,陳紅霞科長也介紹了高中部英語科的特色活動。為了幫助學生能力成長,我們也一直致力于搭建更好平臺:從校級品牌Super Singing Star以及Performance English;到校外英語能力比賽,再到國際性大小賽事,英語科致力于鍛煉學生,并斬獲了不少校級榮譽、國家國際性榮譽。最重要的是建立了讓學生展示才華,與來自全國優秀孩子同臺競技的平臺;另外高考成績方面,從2016年到2019年,盡管入學分、生源和考卷難度的差異,二中英語科始終站在廣州學校英語高考的高位,這讓我們有話語權去與別人分享、學習。

                        談到傳承方面,英語科的資源共享,點滴積累——從高一到高三,從2011到2019每一屆備課組,從基礎詞匯,到最后綜合,從作文到綜合……我們始終在不斷積累,不斷完善。同時,除了系統的資源庫,我們也在不斷充實新系統:報刊閱讀(學案+ppt);TED演講(從聽到精讀);校本課程(高一高二)……

                        正如最后陳紅霞科長總結所言,我們的科組品格與精神,正是——砥礪,堅韌;含芳,自信,務實;灼華生輝,代表著美好而燦爛的未來。

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                        董沛文:活力蘇元

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                        蘇元校區董沛文科長為我們介紹了蘇元校區的英語科隊伍。從第一感覺,我們就能感受到蘇元英語科教師團隊的年輕與活力。

                        蘇元班級架構相對多樣,普通班1-5班,6課改實驗班,7-8啟航班,9應元班。而班級的多樣,導致除了教師的常規課程以外,蘇元英語科還會開發并設立綜合實踐課。另外還有特色課,貫徹整篇閱讀:典范英語;博識課:學有余力的重點班學生開展第二外語,法語課。

                        在活動與比賽方面,Singing Super Star一直是優秀的品牌節目。除此以外,還有英語特色學習周English Week活動。在活動最盛行的時候,蘇元學校還曾舉辦過English month的活動。English Week下分dubbing配音比賽、treasure hunt尋寶游戲、以及是黃埔區最美書寫與最美聲音等活動;當然,必須一提的是初三級同學的福利,蘇元大講堂。每年由高中部英語科科長陳廣乙老師,為初三孩子們帶來精彩紛呈的演講,同時也在同學們心中種下“翻墻進二高”的美好愿望。在國際性賽事方面,蘇元同學們也在老師們帶領下屢獲佳績,在USAP中國區獲得金獎;在Spelling Bee廣州賽區一等獎等。

                        最后,沛文科長也一一為大家介紹初一初二初三各年級英語教師們的風采。

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                        (二)16-17,19-20高三備長介紹傳承與創新

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                        張靜華:new beginning, new challenge

                        2016屆高三,張靜華備長和周黎備長首次迎戰高考全國卷改革,面對與廣東卷不同的全新局面,兩位備長投身題海,摸著石頭過河,通過高頻內部教研、暑假刷題、分發題型研討任務、編匯思考寫成論文等方式,兩位備長從零到一,將新高三備考策略建立起來。在新題庫的建立方面,面對閱讀理解、語法填空、完形填空等題型的改變,靜華備長表示他們采用舊題改用、參考河南河北省份經驗、結合選修九設置新題型等方式,一步一步建立起新題庫。至今,這些題目依然經得起時間的考驗。

                        靜華老師表示,對于新高考的精神到位,對于答題規范的建立,兩位備長在全市教研,六校中盡量獲取有效資源,然后總結,傳達,落實。最大的成功,也有賴于高三備課組團結一致,步調一致。

                        而到了2017屆,高三備考就從入門到了改善。同時,基于2017屆的學生成績與生源,高三備課組內部教研決定:第一戰要打得漂亮,樹立優秀規范;樹立信心后,取得很好成績,對于日后工作的開展才會順利。從第一戰的改善嘗試開始,第二年的高三備考,靜華老師表示改進的方面大大增多。在話題復習的知識點歸納方面,由教師自我總結核心知識,鞏固練習,包干到人,同時實現資源共享。針對學生出現的考試得分問題,開發出情感理解類完形填空練習、長難句分析。針對當下作文命題趨勢,展開中國傳統文化寫作教學等應對策略。

                        同時,對外方面,高三備課組也不斷向深實取經:將詞語辨析等加入我們常規的周測訓練中。

                        最大的勝利,也來自于整個英語科上下一心,領導科長不時的提醒,所有人都在做這個事情。

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                        黃恩華:傳承與創新

                        來到2019屆,廣州二中英語科的高三備考可謂漸入佳境。黃恩華備長表示,成熟的高三備考體系,讓70%的高三備考工作,都是跟著模式走。但是一成不變是不足以維持備考工作的進展的,還需要有30%的求變與變革,無論是資料,備考模式還是溝通方式方面的改變。一方面是在制定制定高三備考策略前充分了解現有的前屆資料,以了解備考思路。另一方面時需要充分了解高三教師組成結構,了解人力資源以確定二輪復習專題等任務的分工合作,減輕個人負擔,同時增加團體合力。還需注意的是,高三備長還需要具備前瞻性,以及不斷調整備考策略,以應付學生教學上的各種情況,提前充分了解先前經驗。

                        到了2020屆,基于上一屆的經驗總結,高三備考更多到了創新階段。從2019屆學生表現中,我們看到拓展詞匯量的重要性。因此到了2020屆,繼續第九模塊的講解;同時在詞匯測試中加入派生詞練習,以鞏固周測作文類型詳解,另外為了豐富學生的閱讀量與詞匯量,還另外增加了時事閱讀的資料創新,以保證高三學生在閱讀方面充分的輸入。

                        另外,除了在內容上的創新,單純的往屆資料,也可以根據每年各屆進度的差異進行調整使用時間,以真實確保學生所需,力求達到100%貼合復習進度。同時,安排上也需要在細節功夫做到位,以達到所設想的效果。

                        總的來說,高三備課組共享資料,共享經驗,共享快樂,最終實現共享成功!

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                        (三)應元,啟航班主任談尖子生培養

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                        潘振宇:龍生九子各不同,一師九徒有相似

                        潘振宇老師有著多年應元班重點班的班主任經驗,在分享時暢談尖子生培養過程的心得與體會。潘老師的基本思路從尖子生的定義開始,談到尖子生的共同特質,最后落到實處,淺談如何培養尖子生、作為英語教師又如何幫助到尖子生的成長。內容結構如下:

                        1.?????? 尖子生定義:單科尖子生、總分尖子生。

                        2.?????? 尖子生群像:底子。(1)低閾值vs.高閾值;(2)學習自帶加速度;(3)高強度訓練vs.缺少練習;(4)高教學支持,高課堂管理;適度的情感互動和權威性

                        3.?????? 尖子生培養:尊重個性,倡導共性;多方資源,協力共贏;自律精神,心理建設

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                        潘老師在尖子生培養方面,一方面旁征博引,引入文獻與專家研究,表達他對于教學研究的深刻思考;另一方面,他也現身說法,講述在尖子生相處與引導方面的點滴故事,令在場老師深深為其折服。其中引入圖片談到卓爾不群的尖子生在引導下共同討論學習問題而從中學會相互借鑒,相互學習,而不是單純的情感羈絆。

                        簡而言之,專業知識,耐心輔導,悉心關懷,不離不棄,十六字的總結道出潘老師在尖子生培養相處方面的經驗心得。

                        最后,潘老師以源源不斷,元元傳承作結,表達他對于英語科教師優秀的傳承與堅持。

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                        鐘艷:啟航班課程標準與尖子生培養

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                        在啟航班課程標準總目標的指導下,啟航班致力于通過三年的培養,為二高輸送英語基礎扎實, 各項綜合能力較強,能順利銜接高一課程的優秀學生。

                        在鐘艷老師多年執教高中初中的經驗來看,鐘艷老師從多個維度向我們展開英語重點培養的多個目標,包括:書寫、詞匯、聽說、閱讀以及是寫作,本次研討以書寫與詞匯作為重點展開。

                        在書寫方面,蘇元啟航班嚴格執行衡水體標準。從一筆一畫開始,到最終實現全班學生百分百衡水體。啟航班的高標準,讓優秀貫徹到底,以至于到了高一,蘇元啟航班的同學的書寫讓高中部英語老師眼前一亮,無一例外。

                        另外在詞匯方面,啟航班學生單純學習課本上的英語詞匯是遠遠不夠的。因此,鐘艷老師提出,要在1700基礎詞匯量的基礎上再額外增加400左右的詞匯。在教材使用上,?鐘艷老師借鑒了李恩欣老師在香港教學期間的評價性測試:EPER,讓學生在一邊練習一邊檢測自己的詞匯儲備量。同時,為了增加學生初中詞匯量的學習,鐘艷老師表示備課組也對課外教材,高中教材進行挖掘與研究。在Lilly加入后,還對于精讀課本教材,廣度閱讀,讀寫結合等有了進一步的提高。

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                        短短的兩小時,無法容納如此龐大的教學內容。從各位卓越的英語科發言老師的分享中,我們聽出了他們的個人智慧,聽出了集體的團結聚力,聽出了科組建設的專業與自信。

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                        兩個校區集中教研,讓英語科教師們有了更多溝通跟學習的機會。發言的老師所體現的智慧的結晶,讓我們都獲益良多。讓二中廣大師生共同見證,未來的英語科,灼灼其華,熠熠生輝。

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